Розуміння запитань, генеруючих у призначенні перебігу читання

Які запитання можна створити?

Викладачі можуть легко створювати запитання про розуміння в різних форматах, наприклад:

• Вибір кількох елементів

• Істина/Хибність

• і відкриті запитання

Базується на наявному уривку для читання. І відповіді, і відволікавачі на ці запитання створюються автоматично, хоча викладачі можуть редагувати їх за потреби.

Як забезпечити безпеку та придатність вмісту для учнів?

Модерація вмісту використовується для забезпечення безпечності створеного вмісту для рівня читання учнями. Ця функція є цінним інструментом для онлайн-навчання, дистанційної освіти та віртуальних класів, підвищення можливостей цифрової освіти. Він підтримує змішане навчання, гібридне навчання та різні платформи електронного навчання, що забезпечує інтерактивні навчальні та онлайн-ресурси для викладачів.

Інтегруючи ШІ в освітні технології (EdTech), викладачі можуть оптимізувати створення онлайн-домашніх завдань, онлайн-оцінок та матеріалів онлайнового навчання. Ця функція також корисна для самостійного навчання та адаптивного навчання, підтримуючи як асинхронне навчання, так і синхронне навчальне середовище. В цілому, прогрес у читанні покращує залучення студентів в Інтернеті та покращує ефективність віддаленого навчання.

Як працює технологія створення запитань про розуміння?  

Покоління розуміння працює на моделі машинного навчання під назвою GPT (Generative Pre-trained Transformer), призначеної для підвищення онлайн-навчання та цифрової освіти. Навчений на великій кількості тексту з Інтернету, модель GPT приймає проходження читання і кількість запитаних питань як вхідні, щоб генерувати різні формати запитань і відповідей.

До створених форматів запитань належать: 

• Кілька запитань про вибір, включно з однією правильною відповіддю та трьома відволікаючими

• Запитання "Так/Ні", включно з правильною відповіддю

• Відкриті запитання, включно з короткою формою

Модель розумно вибирає, які формати питань включати на основі проходження, забезпечуючи комплексне оцінювання. Не всі формати або весь уривок можуть бути розглянуті в створених питаннях, але різноманітність покращує інтерактивне навчання та залучення учнів у віртуальних класах та дистанційну освіту.

Модерація вмісту та засоби захисту якості використовуються для забезпечення відповідності та відповідності запитань учням, що робить його цінним інструментом для змішаного навчання, гібридного навчання та різних платформ електронного навчання. Ця функція підтримує віддалене навчання, надаючи викладачам можливість створювати персоналізовані завдання для читання та онлайн-оцінки, покращуючи ефективність саморозвиток, адаптивного навчання та асинхронного середовища навчання. Інтеграція GPT в освітніх технологіях (EdTech) покращує онлайн-ресурси, що робить його вирішальним компонентом сучасної цифрової грамотності та онлайн-навчання.

Як викладачі мають використовувати запитання про генеративне розуміння?  

Викладачі можуть використовувати запитання про генеративне розуміння, щоб швидко створювати можливості для оцінювання розуміння для своїх учнів, покращуючи онлайн-навчання та цифрову освіту. Цей інструмент підтримує викладачів у віртуальних класах, дистанційну освіту та платформи електронного навчання, забезпечуючи швидкий і ефективний спосіб створення кількох форматів запитань для читання завдань.

Викладачам важливо перевірити й відредагувати створений вміст для точності та відповідності, перш ніж призначати його учням. Хоча для мінімізації сумнівного або неприйнятного вмісту використовуються різні фільтри та засоби захисту, технологія ШІ, навчена на широкому спектрі джерел Інтернету, вимагає від викладачів забезпечити придатність запитань для своїх учнів.

Ця функція є цінним доповненням до змішаного навчання, гібридного навчання та середовища віддаленого навчання. Він підтримує інтерактивне навчання, саморозвиток і адаптивне навчання, забезпечуючи персоналізовані завдання читання та онлайн-оцінки. Відповідальність за модерацію вмісту лежить на викладачів, що робить його вирішальним для підтримання якості та актуальності онлайн-ресурсів і навчальних технологій (EdTech).

Підтвердивши належність створеного вмісту, викладачі можуть покращити цифрову грамотність, покращити залучення учнів в Інтернеті та забезпечити ефективність онлайнового навчання та домашнього завдання в Інтернеті. Цей інструмент плавно інтегрується в різні системи керування навчанням (LMS) і віртуальні навчальні середовища (VLE), що підтримують асинхронне та синхронне навчання, онлайнові курси та інші ініціативи з електронного навчання.

Які гарантії використовуються під час створення запитань і відповідей?  

• Викладачам доручено переглянути та затвердити запитання та відповіді на них, перш ніж ділитися ними зі своїми учнями.

• Запитання та відповіді про розуміння знаходяться в уривку, наданому викладачем.

• Існує обмеження 10 питань, які можна створити.

• Модерація вмісту використовується на уривку, питання та відповіді перед тим, як їх презентувати викладачу.

• Створені запитання та відповіді зберігаються лише як частина завдання та не зберігаються в інших розташуваннях. 

Обмеження моделі  

• За проходження можна створити до 10 запитань.

• Типи запитань вибираються моделлю та не можуть бути гарантовані.

• Функція створення призначена для читання уривків і може не працювати так добре для дуже довгого вмісту (понад 3000 слів)

• Якщо для дуже коротких абзаців запитано велику кількість запитань, модель може повернути меншу кількість запитань

• Хоча підтримуються десятки мов, можуть виникнути помилки перекладу.

Класифікація даних для створеного проходження  

Текст, створений за допомогою ШІ, належить викладачу з використанням функціональних можливостей. Докладні відомості про обмеження використання та доступ до даних і використання даних див. в Клієнтська угода Microsoft програмі в розділі "Служба Azure OpenAI".