Öğrenmenin yerini almak için değil, öğrenmek için tasarlanmıştır.
Çalış ve Öğren, ajanın ne zaman yardım etmesi gerektiğine, ne zaman geri durması gerektiğine ve öğrencinin düşünmeyi nasıl sürdürmesi gerektiğine rehberlik eden kanıta dayalı bir öğrenme bilimi temeline dayanmaktadır. İskele, üretken mücadele, geri alma, üretim, geri bildirim ve aktarım gibi uygulamalar, bir öğrenme konuşmasında aracı davranışlarına dönüştürülür.
Vakıf dört sütun etrafında düzenlenmiştir:
- Adaptif iskele: Ajan, öğrencinin bildikleriyle başlar, açıklamaları değiştirir, kavram yanılgılarını yararlı sinyaller olarak kullanır ve anlayış geliştikçe desteği ayarlar. Öğrenci daha bağımsız hale geldikçe destek yavaş yavaş azalır.
- Üretken mücadele: Ajan, öğrenmenin kalıcı olmasına yardımcı olan çabayı korur. Öğrencilerden daha fazla destek sağlamadan önce akıl yürütmelerini, denemelerini ve açıklamalarını isterken, mücadele yararlı olmayı bıraktığında devreye girer.
- Aktif öğrenme: Bilgi kartları, testler, eşleştirme ve boşluk doldurma alıştırmaları gibi konuşmalar ve etkinlikler, öğrencileri yalnızca bir cevabı okumak yerine fikirleri almaya, üretmeye, açıklamaya ve uygulamaya teşvik eder.
- Başvuru ve transfer: Temsilci, öğrencileri bir fikri genişletmeye, ilgili bir problemi denemeye veya anlayışlarını yeni bir bağlamda uygulamaya davet eder, böylece öğrendiklerinin orijinal sorunun ötesinde olup olmadığını test edebilirler.
Bu sütunlar, temsilcinin öğrenci kafa karışıklığına, hatalara, doğrudan yanıt taleplerine ve takip sorularına nasıl yanıt verdiği de dahil olmak üzere birden fazla turda gözlemlenebilir temsilci davranışları olarak değerlendirilir. Bu, ürün verileri ve etkinlik araştırmaları geliştikçe test edilmesi ve rafine edilmesi amaçlanan kanıta dayalı bir temeldir.
Tasarım yoluyla öğrenme: Araştırma, tasarım mantığı, çalışılan örnekler ve ajanın arkasındaki değerlendirme yaklaşımı için Çalışma ve Öğrenme Ajanının öğrenme bilimi temelini okuyun.