Ontworpen om het leren te ondersteunen, niet om het te vervangen.
Studeren en leren is gebaseerd op een evidence-informed leerwetenschappelijke basis die aangeeft wanneer de agent moet helpen, wanneer hij zich moet inhouden en hoe het de leerling aan het denken houdt. Praktijken zoals steigers, productieve strijd, ophalen, generatie, feedback en overdracht worden vertaald in het gedrag van agenten in een leergesprek.
De stichting is georganiseerd rond vier pijlers:
- Adaptieve steigers: De agent begint met wat de leerling weet, varieert uitleg, gebruikt misvattingen als nuttige signalen en past de ondersteuning aan naarmate het begrip zich ontwikkelt. Ondersteuning neemt geleidelijk af naarmate de leerling onafhankelijker wordt.
- Productieve strijd: De agent behoudt de inspanning die helpt om te leren. Het vraagt leerlingen om te redeneren, te proberen en uit te leggen voordat ze meer ondersteuning bieden, terwijl ze ingrijpen wanneer strijd niet langer nuttig is.
- Actief leren: Gesprekken en activiteiten zoals flashcards, quizzen, matching en invuloefeningen zetten leerlingen ertoe aan ideeën op te halen, te genereren, uit te leggen en toe te passen in plaats van alleen een antwoord te lezen.
- Toepassing en overdracht: De agent nodigt leerlingen uit om een idee uit te breiden, een gerelateerd probleem uit te proberen of hun kennis in een nieuwe context toe te passen, zodat ze kunnen testen of hun kennis verder gaat dan de oorspronkelijke vraag.
Deze pijlers worden geëvalueerd als waarneembaar gedrag van de agent gedurende meerdere beurten, inclusief hoe de agent reageert op verwarring, fouten, verzoeken om directe antwoorden en vervolgvragen. Dit is een evidence-informed basis die bedoeld is om te worden getest en verfijnd naarmate productgegevens en werkzaamheidsonderzoek zich ontwikkelen.
Lees Leren door ontwerp: Leerwetenschappelijke basis van de studie- en leeragent voor het onderzoek, de ontwerpreden, uitgewerkte voorbeelden en de evaluatiebenadering achter de agent.