การสร้างคําถามความเข้าใจในงานที่มอบหมายเกี่ยวกับความคืบหน้าในการอ่าน

ความคืบหน้าในการอ่านใช้ AI เพื่อสร้างคําถามเชิงทําความเข้าใจสําหรับข้อความการอ่าน ซึ่งช่วยให้นักการศึกษาสร้างงานที่มอบหมายการอ่านส่วนบุคคลสําหรับนักเรียนของตน คําถามเหล่านี้รวมถึงการประเมินความเข้าใจ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหา

สามารถสร้างคําถามประเภทใดได้บ้าง?

นักการศึกษาสามารถสร้างคําถามทําความเข้าใจในรูปแบบต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย เช่น:

• ปรนัย
• True/False
• และคําถามปลายเปิด

ตามข้อความการอ่านที่มีอยู่ ทั้งคําตอบและตัวรบกวนสําหรับคําถามเหล่านี้จะถูกสร้างขึ้นโดยอัตโนมัติ แม้ว่านักการศึกษาจะสามารถแก้ไขได้ตามต้องการ

คุณจะมั่นใจได้อย่างไรว่าเนื้อหาปลอดภัยและเหมาะสมสําหรับนักเรียน

การควบคุมเนื้อหาถูกใช้เพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาที่สร้างขึ้นมีความปลอดภัยและเหมาะสมกับระดับการอ่านของนักเรียน ฟีเจอร์นี้เป็นเครื่องมือที่มีค่าสําหรับการเรียนรู้ออนไลน์ การศึกษาทางไกล และห้องเรียนเสมือน ซึ่งช่วยยกระดับความสามารถของการศึกษาดิจิทัล สนับสนุนการเรียนรู้แบบผสมผสาน การเรียนรู้แบบไฮบริด และแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิงต่างๆ โดยให้การเรียนรู้แบบโต้ตอบและทรัพยากรออนไลน์สําหรับนักการศึกษา

ด้วยการรวม AI ลงในเทคโนโลยีการศึกษา (EdTech) นักการศึกษาสามารถปรับปรุงการสร้างการบ้านออนไลน์ แบบประเมินออนไลน์ และสื่อการสอนพิเศษออนไลน์ได้ ฟีเจอร์นี้ยังเป็นประโยชน์สําหรับการเรียนรู้ด้วยตนเองและการเรียนรู้แบบปรับตัว โดยสนับสนุนทั้งการเรียนรู้แบบอะซิงโครนัสและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบซิงโครนัส โดยรวมแล้ว ความคืบหน้าในการอ่านช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนแบบออนไลน์และปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนรู้จากระยะไกล

เทคโนโลยีการสร้างคําถามความเข้าใจทํางานอย่างไร

การสร้างความเข้าใจขับเคลื่อนโดยโมเดลการเรียนรู้ของเครื่องที่เรียกว่า GPT (Generative Pre-trained Transformer) ซึ่งออกแบบมาเพื่อยกระดับการเรียนรู้ออนไลน์และการศึกษาดิจิทัล โมเดล GPT ได้รับการฝึกฝนกับข้อความจํานวนมหาศาลจากอินเทอร์เน็ต จะนําข้อความการอ่านและจํานวนคําถามที่ร้องขอมาเป็นอินพุตเพื่อสร้างรูปแบบคําถามและคําตอบที่หลากหลาย

รูปแบบคําถามที่สร้างขึ้น ได้แก่:

• คําถามแบบปรนัย รวมถึงคําตอบที่ถูกต้องหนึ่งคําตอบและผู้รบกวนสามข้อ
• คําถามใช่/ไม่ใช่ รวมถึงคําตอบที่ถูกต้อง
• คําถามปลายเปิด รวมถึงคําตอบแบบสั้น

โมเดลจะเลือกรูปแบบคําถามที่จะรวมอย่างชาญฉลาดตามข้อความ เพื่อให้มั่นใจได้ถึงการประเมินที่ครอบคลุม ไม่ใช่ทุกรูปแบบหรือข้อความทั้งหมดที่อาจครอบคลุมในคําถามที่สร้างขึ้น แต่ความหลากหลายช่วยเพิ่มการเรียนรู้แบบโต้ตอบและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนเสมือนจริงและการศึกษาทางไกล

มีการควบคุมเนื้อหาและการป้องกันคุณภาพเพื่อให้แน่ใจว่าคําถามมีความเหมาะสมและเกี่ยวข้องกับนักเรียน ซึ่งทําให้เป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าสําหรับการเรียนรู้แบบผสมผสาน การเรียนรู้แบบไฮบริด และแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิ่งต่างๆ ฟีเจอร์นี้สนับสนุนการเรียนรู้จากระยะไกลโดยให้ความสามารถแก่นักการศึกษาในการสร้างงานที่มอบหมายการอ่านแบบส่วนบุคคลและการประเมินผลออนไลน์ การปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ที่ปรับให้ปรับเปลี่ยนได้ และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบอะซิงโครนัส การรวม GPT ในเทคโนโลยีการศึกษา (EdTech) ช่วยเพิ่มทรัพยากรออนไลน์ ทําให้เป็นองค์ประกอบสําคัญของการรู้เท่าทันดิจิทัลที่ทันสมัยและการติวออนไลน์

นักการศึกษาควรใช้คําถามความเข้าใจสร้างสรรค์อย่างไร

นักการศึกษาสามารถใช้ประโยชน์จากคําถามความเข้าใจสร้างสรรค์เพื่อสร้างโอกาสในการประเมินความเข้าใจสําหรับนักเรียนของตนอย่างรวดเร็ว โดยปรับปรุงการเรียนรู้ออนไลน์และการศึกษาแบบดิจิทัล เครื่องมือนี้สนับสนุนนักการศึกษาในห้องเรียนเสมือน การศึกษาทางไกล และแพลตฟอร์มการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ โดยมอบวิธีที่รวดเร็วและมีประสิทธิภาพในการสร้างรูปแบบคําถามหลายข้อสําหรับงานที่มอบหมายการอ่าน

นักการศึกษาจําเป็นต้องตรวจทานและแก้ไขเนื้อหาที่สร้างขึ้นเพื่อความถูกต้องและความเหมาะสมก่อนที่จะมอบหมายให้กับนักเรียน แม้ว่าจะมีการใช้ตัวกรองและการป้องกันต่างๆ เพื่อลดเนื้อหาที่น่าสงสัยหรือไม่เหมาะสม แต่เทคโนโลยี AI ที่ได้รับการฝึกอบรมจากแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่หลากหลายต้องการให้นักการศึกษาตรวจสอบให้แน่ใจว่าคําถามนั้นเหมาะสมสําหรับนักเรียนของตน

ฟีเจอร์นี้เป็นส่วนเสริมที่มีคุณค่าสําหรับการเรียนรู้แบบผสมผสาน การเรียนรู้แบบไฮบริด และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จากระยะไกล สนับสนุนการเรียนรู้แบบโต้ตอบ การเรียนรู้ด้วยตนเอง และการเรียนรู้ที่ปรับตัวได้โดยการจัดเตรียมงานที่มอบหมายการอ่านแบบส่วนบุคคลและการประเมินผลออนไลน์ ความรับผิดชอบของการควบคุมเนื้อหาตกอยู่ที่นักการศึกษา ซึ่งทําให้มีความสําคัญต่อการรักษาคุณภาพและความเกี่ยวข้องของทรัพยากรออนไลน์และเทคโนโลยีการศึกษา (EdTech)

ด้วยการยืนยันความเหมาะสมของเนื้อหาที่สร้างขึ้น นักการศึกษาสามารถเพิ่มความสามารถในการอ่านและเขียนแบบดิจิทัล ปรับปรุงการมีส่วนร่วมของนักเรียนออนไลน์ และรับรองประสิทธิภาพของการติวออนไลน์และการบ้านออนไลน์ เครื่องมือนี้ผสานรวมเข้ากับระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน (VLE) ต่างๆ ได้อย่างราบรื่น สนับสนุนการเรียนรู้แบบอะซิงโครนัสและซิงโครนัส หลักสูตรออนไลน์ และความคิดริเริ่มทางอิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ

มีการใช้มาตรการป้องกันอะไรบ้างในขณะที่สร้างคําถามและคําตอบ

• นักการศึกษาจะได้รับคําแนะนําให้ตรวจทานและอนุมัติคําถามและคําตอบเชิงทําความเข้าใจก่อนที่จะแชร์กับนักเรียน
• คําถามและคําตอบในการทําความเข้าใจอยู่ในข้อความที่นักการศึกษาจัดเตรียมไว้
• มีการจํากัดไว้ที่ 10 คําถามที่สามารถสร้างขึ้น
• การควบคุมเนื้อหาจะใช้กับข้อความ คําถาม และคําตอบก่อนที่จะนําเสนอต่อนักการศึกษา
• คําถามและคําตอบที่สร้างขึ้นจะถูกบันทึกเป็นส่วนหนึ่งของงานที่มอบหมายเท่านั้นและจะไม่ถูกจัดเก็บไว้ในตําแหน่งที่ตั้งอื่น 

ข้อจํากัดของรุ่น

• สามารถสร้างคําถามได้สูงสุด 10 คําถามต่อข้อความ
• ประเภทคําถามจะถูกเลือกโดยโมเดลและไม่สามารถรับประกันได้
• ฟีเจอร์การสร้างถูกออกแบบมาเพื่อทํางานกับการอ่านข้อความ และอาจไม่ทํางานด้วยกันกับเนื้อหาที่ยาวมาก (มากกว่า 3000 คํา)
• ในกรณีที่มีการร้องขอคําถามจํานวนมากสําหรับย่อหน้าสั้นๆ ตัวแบบอาจส่งคืนจํานวนคําถามที่น้อยกว่าที่ร้องขอ
• แม้ว่าจะรองรับหลายสิบภาษา แต่อาจเกิดข้อผิดพลาดในการแปลได้

การจัดประเภทข้อมูลสําหรับข้อความที่สร้างขึ้น

ข้อความที่สร้างขึ้นโดย AI จะเป็นของนักการศึกษาที่ใช้ฟังก์ชันการทํางาน สําหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อจํากัดการใช้งานและข้อกําหนดการเข้าถึงข้อมูลและการใช้งาน โปรดดูโปรแกรมข้อตกลงสำหรับลูกค้า Microsoft ภายใต้ "บริการ Azure OpenAI"