La fluidité se développe à partir de la pratique de la lecture
Le National Reading Panel (NRP) est un groupe d’experts en enseignement de la lecture formé pour compiler toutes les meilleures preuves sur la façon d’enseigner la lecture aux enfants. Le chapitre 3 déclare : « Il y a un consensus sur le fait que la fluidité se développe à partir de la pratique de la lecture [...] Le PNR a constaté qu’une gamme d’approches pédagogiques bien décrites pour encourager la lecture orale répétée entraîne une augmentation des compétences en lecture.
- Panel national de lecture. (2000). Rapport du National Reading Panel : Apprendre aux enfants à lire. Washington, DC : Département américain de la santé et des services sociaux, National Institutes of Health.
La fluidité de la lecture orale est fortement corrélée à la compréhension de la lecture
L’évaluation nationale des progrès de l’éducation (NAEP) des États-Unis est souvent appelée la carte de rapport nationale. Il mesure les performances des élèves américains en lecture de base. La fluidité de la lecture orale est fortement corrélée aux scores de compréhension de lecture de ce test.
- Sabatini, J., Wang, Z., & O’Reilly, T. (2019). Relation entre la compréhension de la lecture et la performance de la lecture orale dans l’étude spéciale de la lecture orale de quatrième année du NAEP. Reading Research Quarterly, 54:2, 253-271.
La pratique de la fluidité de la lecture orale continue d’être importante au collège
La pratique de la fluidité de la lecture orale devrait commencer dès les premières années, mais reste importante au collège.
- Rasinski, T., Rikli, A., & Johnston, S. (2009). La fluidité de la lecture : plus qu’une automaticité ? Plus qu’une préoccupation pour les classes primaires ? Recherche et enseignement de l’alphabétisation, 48:4, 350-361.
L’enseignement de la fluidité de la lecture orale aide les lecteurs en difficulté
L’enseignement de la fluidité de la lecture orale aide également les lecteurs en difficulté.
- Wexler, J., Vaughn, S., Edmonds, M., & Reutebuch, C.K. (2008). Une synthèse des interventions de fluidité pour les lecteurs secondaires en difficulté. Lire et écrire, 21:4, 317-347.
La fluidité de la lecture orale au collège aide à prédire les scores de compréhension de la lecture au lycée
La fluidité de la lecture orale est importante au collège, mais elle continue de prédire les scores de compréhension de la lecture au lycée.
- Paige, D.D., Rasinski, T.V., & Magpuri-Lavell, T. (2012). La lecture fluide et expressive est-elle importante pour les lecteurs du secondaire ? Journal de l’alphabétisation des adolescents et des adultes, 56:1, 67-76.