流利程度从阅读练习中发展
NRP) (国家阅读小组是一个由阅读指导专家组成的小组，旨在汇编有关如何向儿童教授阅读的所有最佳证据。 第 3 章指出， “人们普遍认为，流利程度是从阅读练习中发展起来的......NRP 发现，一系列描述良好的鼓励重复口语阅读的教学方法可以提高阅读能力。
- 全国阅读小组。 (2000) 。 全国阅读小组报告：教孩子阅读。 华盛顿特区：美国卫生与公众服务部、美国国立卫生研究院。
口语阅读流利度与阅读理解力密切相关
美国国家教育进步评估 (NAEP) 通常被称为国家报告卡。 它衡量美国学生在基本阅读技能方面的表现。 口语阅读流利度与该测试的阅读理解分数密切相关。
- Sabatini， J.、Wang， Z.、& O'Reilly， T. (2019) 。 在 NAEP 四年级口语阅读专题研究中将阅读理解与口语阅读表现联系起来。 阅读研究季刊，54：2,253-271。
口语阅读流利练习在中学仍然很重要
口语阅读流利度练习应该从低年级开始，但在中学仍然很重要。
- Rasinski， T.、Rikli， A.、& Johnston， S. (2009) 。 阅读流利度：不仅仅是自动性？ 不仅仅是对小学年级的担忧？ 识字研究与教学，48：4,350-361。
口语阅读流利指导帮助有困难的读者
口语阅读流利指导也有助于有困难的读者。
- Wexler， J.、Vaughn， S.、Edmonds， M.、& Reutebuch， CK (2008) 。 针对次要困难读者的流畅性干预的综合。 阅读和写作，21：4,317-347。
初中的口语阅读流利程度有助于预测高中的阅读理解分数
口语阅读流利度在初中很重要，但它继续预测到高中的阅读理解分数。
- Paige， D.D.、Rasinski， T.V.、& Magpuri-Lavell， T. (2012) 。 流利、富有表现力的阅读对高中读者重要吗？ 青少年和成人扫盲杂志，56：1,67-76。