沉浸式閱讀程式背後的研究，它是 Microsoft 用於包容性課堂的學習工具之一

字型間距

閱讀具有最佳化版面配置的文字時，速度提高 10%，閱讀錯誤減少 50%

Marco Zorzi 等人，超大字母間距可改善閱讀障礙的閱讀

研究結果指出了閱讀障礙的一種亞型，涉及高度擁擠，並表明個人受益於針對其特定障礙進行個性化的干預措施。

Jason Yeatman 等人，針對個人視覺系統優化文本：視覺擁擠對閱讀困難的影響

行長度

使用短線行長度時，讀取速度提高 27%

Matthew H. Schneps 等人，較短的行有助於那些掙扎的人的閱讀

將字分解為音節

具有音節的成人閱讀理解能力提高 10%

Yu-Chi Tai 等人，Within-Word 詞彙處理和閱讀的文本分割

因此，從可用的語音音節和頻繁的字母簇中構建音節橋可能是學習閱讀的第一步。

Nadège Doignon-Camus 等人，音節橋：學習拼寫與聲音對應關係的第一步

頁面色彩

選擇彩色覆蓋層的孩子在沒有覆蓋層的情況下閱讀速度比使用覆蓋層時閱讀速度更慢。這些孩子報告了更多的視覺不適症狀，並在沒有覆蓋的情況下閱讀時表現出疲倦的跡象。

Arnold J. Wilkins，et.al，彩色疊加、視覺不適、視覺搜索和課堂閱讀

文字轉換語音 (大聲朗讀) 和文字或行醒目提示

得出的結論是，除七年級外，所有年級都有學習障礙的學生都比典型的同齡人更多地受益於大聲朗讀住宿，從而產生了差異性的提升。

Georgia Andreou，et.al.，學習障礙學生閱讀理解評估的便利：一項回顧研究

同時突出顯示和發聲文本 – “雙重突出顯示是一項相關的軟件功能，有時稱為遮罩，其中句子或段落 (上下文) 以一種顏色突出顯示，而口語單詞以第二種顏色突出顯示，使讀者更容易與口語文本保持同步......他們發現，在獲得帶有雙峰輸入的文本段落的 LD 學生在理解問題上的表現與僅使用視覺輸入的平均讀者控制組。