Tekenafstand
10% sneller en 50% minder leesfouten bij het lezen van tekst met geoptimaliseerde lay-out
- Marco Zorzi, et al., Extra grote letterafstand verbetert het lezen bij dyslexie
Bevindingen wijzen op een subtype van dyslexie met verhoogde drukte en tonen aan dat individuen baat hebben bij interventies die zijn afgestemd op hun specifieke beperkingen.
- Jason Yeatman, et al., Tekst optimaliseren voor het visuele systeem van een individu: de bijdrage van visuele crowding aan leesproblemen
Lijnlengte
27% hogere leessnelheid bij gebruik van korte regellengtes
- Matthew H. Schneps, et al., Kortere regels vergemakkelijken het lezen bij degenen die het moeilijk hebben
Woorden in lettergrepen splitsen
10% toename van begrijpend lezen voor volwassenen met syllabificatie
- Yu-Chi Tai, et al., Within-Word Tekstsegmentatie bij lexicale verwerking en lezen
Het bouwen van de syllabische brug uit beschikbare fonologische lettergrepen en frequente letterclusters kan daarom de eerste stap zijn om te leren lezen.
- Nadège Doignon-Camus, et al., De syllabische brug: de eerste stap in het leren van spelling-naar-klank correspondenties
Paginakleur
De kinderen die een gekleurde overlay kozen, lazen langzamer zonder de overlay dan erbij. Deze kinderen rapporteerden meer symptomen van visueel ongemak en vertoonden tekenen van vermoeidheid wanneer ze lazen zonder de overlay.
- Arnold J. Wilkins, et.al, Gekleurde overlays, visueel ongemak, visueel zoeken en lezen in de klas
Tekst-naar-spraak (hardop voorlezen) en woord- of regelmarkering
Er werd geconcludeerd dat studenten met leerstoornissen in alle klassen, behalve de 7e klas, meer profiteerden van de voorleesaccommodatie dan hun typische leeftijdsgenoten, wat een differentiële boost vertoonde.
- Georgia Andreou, et.al., Accommodaties voor de beoordeling van begrijpend lezen voor studenten met leerstoornissen: een overzichtsstudie
Gelijktijdige tekst markeren en uitspreken - "Dubbele markering is een gerelateerde softwarefunctie, ook wel maskeren genoemd, waarbij de context (zin of alinea) in één kleur wordt gemarkeerd terwijl het gesproken woord in een tweede kleur wordt gemarkeerd, waardoor het voor lezers gemakkelijker wordt om synchroon te blijven met de gesproken tekst. besturingsgroep met alleen visuele invoer.
- Heidi Pacuilla, Ondersteunende technologie en geletterdheid bij volwassenen: toegang en voordelen (2007)
"Elkind onderzocht de effectiviteit van het gebruik van spraaksynthese tijdens leestaken op leesprestaties voor postsecundaire leerlingen met dyslexie. Hun resultaten toonden aan dat deelnemers niet alleen verbeterde leespercentages en begrip vertoonden, maar ook hun vermogen om de aandacht vast te houden tijdens het lezen verhoogden."
- Kim Floyd, et. al., De werkzaamheid van ondersteunende technologie op begrijpend lezen voor postsecundaire studenten met leerstoornissen (2012)
Het gebruik van schermlezers of andere tekst-naar-spraak-software heeft geleid tot betere leesbegripsprestaties voor leerlingen met de zwakste leesvaardigheid.
- Kim Floyd, et. al., De werkzaamheid van ondersteunende technologie op begrijpend lezen voor postsecundaire studenten met leerstoornissen (2012)
Voor studenten met leesproblemen kunnen tekst-naar-spraaktechnologieën studenten helpen bij begrijpend lezen - een meta-analyse.
- Sarah Wood, et. al., Verbetert het gebruik van tekst-naar-spraak en gerelateerde Read-Aloud hulpmiddelen het begrijpend lezen voor studenten met leesproblemen? Een meta-analyse
Lettertype Sitka
Tijdens de ontwikkeling van het lettertype heeft het ontwerpteam getest hoe goed mensen elk van de letters in het lettertype konden lezen. Ze gebruikten de testresultaten om hun ontwerpbeslissingen te sturen.
- Kevin Larson, et al., Sitka Font: een samenwerking tussen letterontwerp en wetenschap