Forskning bak Engasjerende leser, et av Microsofts læringsverktøy for inkluderende klasserom

Tegnavstand

10 % raskere og 50 % færre lesefeil når du leser tekst med optimalisert oppsett

  • Marco Zorzi, et al., Ekstra stor bokstavavstand forbedrer lesing ved dysleksi

Funn peker på en undertype av dysleksi som involverer forhøyet trengsel og viser at individer drar nytte av intervensjoner tilpasset deres spesifikke funksjonsnedsettelser.

Linjelengde

27 % økning i lesehastighet ved bruk av korte linjelengder

Dele ord opp i stavelser

10 % økning i leseforståelse for voksne med stavelsesdeling

  • Yu-Chi Tai, et al., Within-Word tekstsegmentering på leksikalsk behandling og lesing

Å bygge stavelsesbroen fra tilgjengelige fonologiske stavelser og hyppige bokstavklynger kan derfor være det første trinnet i å lære å lese.

Sidefarge

Barna som valgte et farget overlegg leste saktere uten overlegg enn med det. Disse barna rapporterte flere symptomer på visuelt ubehag og viste tegn på slitenhet når de leste uten overlegg.

Tekst til tale (les høyt) og utheving av ord eller linjer

Det ble konkludert med at elever med lærevansker i alle klassetrinn, unntatt 7.klasse, hadde mer nytte av høytlesningstilpasningen enn sine typiske jevnaldrende, noe som ga et differensielt løft.

Samtidig utheving og uttaling av tekst – "Dobbel utheving er en relatert programvarefunksjon, noen ganger kalt maskering, der konteksten (setning eller avsnitt) er uthevet i én farge mens det talte ordet er uthevet i en annen farge, noe som gjør det lettere for leserne å holde seg synkronisert med den talte teksten ... De fant at elever med LD som fikk tekstavsnitt med bimodal inndata presterte like godt på forståelsesspørsmålene som den gjennomsnittlige leseren Kontrollgruppe med bare visuelle inndata.

"Elkind undersøkte effektiviteten av å bruke talesyntese under leseoppgaver på leseytelse for videregående elever med dysleksi. Resultatene deres viste at deltakerne ikke bare viste forbedrede lesehastigheter og forståelse, men også økte deres evne til å opprettholde oppmerksomheten mens de leste."

Bruk av skjermlesere eller annen tekst-til-tale-programvare har ført til økt leseforståelse for elever med de svakeste leseferdighetene.

For elever med lesevansker kan tekst-til-tale-teknologier hjelpe elevene med leseforståelse – en metaanalyse.

Sitka-skrift

Under utviklingen av skriftsnittet testet designteamet hvor godt folk kunne lese hver av bokstavene i skriftsnittet. De brukte testresultatene til å veilede designbeslutningene sine.

Kasusstudier