Leseøving utvikler flyt
National Reading Panel (NRP) er et panel av leseinstruksjonseksperter dannet for å samle alle de beste bevisene på hvordan man kan undervise barn i lesing. Kapittel 3 sier: «Det er allmenn enighet om at flyt utvikles av lesepraksis . . . NRP fant at en rekke godt beskrevne instruksjonstilnærminger for å oppmuntre til gjentatt muntlig lesing resulterer i økte leseferdigheter."
- Nasjonalt lesepanel. (2000). Rapport fra det nasjonale lesepanelet: Lære barn å lese. Washington, DC: U.S. Department of Health and Human Services, National Institutes of Health.
Muntlig leseflyt korrelerer sterkt med leseforståelsen
US National Assessment of Educational Progress (NAEP) kalles ofte det nasjonale rapportkortet. Den måler hvor godt amerikanske elever presterer på grunnleggende leseferdigheter. Muntlig leseflyt korrelerer sterkt med leseforståelsesresultatene på denne testen.
- Sabatini, J., Wang, Z., & O'Reilly, T. (2019). Relatere leseforståelse til muntlig leseprestasjon i NAEP Fourth Grade Special Study of Oral Reading. Lese forskning kvartalsvis, 54:2, 253-271.
Muntlig leseflytpraksis fortsetter å være viktig på ungdomsskolen
Muntlig leseflytpraksis bør begynne i de tidlige klassetrinnene, men fortsetter å være viktig på ungdomsskolen.
- Rasinski, T., Rikli, A., & Johnston, S. (2009). Leseflyt: Mer enn automatikk? Mer enn en bekymring for de primære karakterene? Leseferdighetsforskning og instruksjon, 48:4, 350-361.
Muntlig leseflytinstruksjon hjelper lesere som sliter
Muntlig leseflytinstruksjon hjelper også lesere som sliter.
- Wexler, J., Vaughn, S., Edmonds, M., & Reutebuch, C.K. (2008). En syntese av flytintervensjoner for sekundære lesere som sliter. Lesing og skriving, 21:4, 317-347.
Muntlig leseflyt på ungdomsskolen bidrar til å forutsi leseforståelsesresultater på videregående skole
Muntlig leseflyt er viktig på ungdomsskolen, men det fortsetter å forutsi leseforståelsesresultater inn i videregående.
- Paige, D.D., Rasinski, T.V., & Magpuri-Lavell, T. (2012). Er flytende, uttrykksfull lesing viktig for videregående lesere? Tidsskrift for leseferdighet for ungdom og voksne, 56:1, 67-76.