Odstępy czcionek
10% szybciej i 50% mniej błędów czytania podczas czytania tekstu dzięki zoptymalizowanemu układowi
- Marco Zorzi i in., Bardzo duże odstępy między literami poprawiają czytanie w dysleksji
Wyniki wskazują na podtyp dysleksji związany z podwyższonym zatłoczeniem i pokazują, że osoby odnoszą korzyści z interwencji dostosowanych do ich konkretnych upośledzeń.
- Jason Yeatman, et al., Optymalizacja tekstu dla układu wzrokowego danej osoby: Wpływ wizualnego zatłoczenia na trudności w czytaniu
Długość linii
Wzrost szybkości czytania o 27% przy użyciu krótkich wierszy
- Matthew H. Schneps i in., Krótsze linie ułatwiają czytanie u tych, którzy zmagają się
Podział wyrazów na sylaby
10% wzrost umiejętności czytania ze zrozumieniem dla dorosłych dzięki sylabizacji
- Yu-Chi Tai i in., Within-Word segmentacja tekstu w przetwarzaniu i czytaniu leksykalnym
Budowanie mostu sylabicznego z dostępnych sylab fonologicznych i częstych zbitek liter może być zatem pierwszym krokiem w nauce czytania.
- Nadège Doignon-Camus, et al., The sylabic bridge: The first step in learning spelling-to-sound correspondences
Kolor strony
Dzieci, które wybrały kolorową nakładkę, czytały wolniej bez nakładki niż z nią. Dzieci te zgłaszały więcej objawów dyskomfortu wzrokowego i wykazywały oznaki zmęczenia, gdy czytały bez nakładki.
- Arnold J. Wilkins, et.al, Kolorowe nakładki, dyskomfort wizualny, wyszukiwanie wizualne i czytanie w klasie
Zamiana tekstu na mowę (czytanie na głos) i wyróżnianie wyrazów lub wierszy
Stwierdzono, że uczniowie z trudnościami w uczeniu się we wszystkich klasach, z wyjątkiem klasy 7, odnieśli większe korzyści z akomodacji czytania na głos niż ich typowi rówieśnicy, co stanowi zróżnicowany impuls.
- Georgia Andreou, et.al., Dostosowanie do oceny umiejętności czytania ze zrozumieniem dla uczniów z trudnościami w uczeniu się: badanie przeglądowe
Jednoczesne wyróżnianie i udźwiękowienie tekstu – "Podwójne podświetlanie to powiązana funkcja oprogramowania, czasami nazywana maskowaniem, w której kontekst (zdanie lub akapit) jest podświetlony jednym kolorem, podczas gdy słowo mówione jest wyróżnione drugim kolorem, co ułatwia czytelnikom zachowanie synchronizacji z tekstem mówionym... Odkryli, że uczniowie z LD, którzy otrzymali fragmenty tekstu z wkładem bimodalnym, radzili sobie z pytaniami ze zrozumieniem tak samo dobrze, jak przeciętny czytelnik grupa kontrolna z samymi wejściami wizualnymi.
- Heidi Pacuilla, Technologie wspomagające i umiejętność czytania i pisania dla dorosłych: dostęp i korzyści (2007)
"Elkind zbadał skuteczność wykorzystania syntezy mowy podczas zadań związanych z czytaniem dla uczniów szkół policealnych z dysleksją. Ich wyniki pokazały, że uczestnicy nie tylko wykazali się lepszymi wskaźnikami czytania i rozumienia, ale także zwiększyli swoją zdolność do utrzymania uwagi podczas czytania".
- Kim Floyd, et. al., Skuteczność technologii wspomagających w czytaniu ze zrozumieniem dla uczniów szkół policealnych z trudnościami w uczeniu się (2012)
Korzystanie z czytników zawartości ekranu lub innego oprogramowania do zamiany tekstu na mowę doprowadziło do zwiększenia wydajności w zakresie czytania ze zrozumieniem u uczniów o najsłabszych umiejętnościach czytania.
- Kim Floyd, et. al., Skuteczność technologii wspomagających w czytaniu ze zrozumieniem dla uczniów szkół policealnych z trudnościami w uczeniu się (2012)
W przypadku uczniów z trudnościami w czytaniu technologie zamiany tekstu na mowę mogą pomóc uczniom w czytaniu ze zrozumieniem – metaanalizie.
- Sarah Wood, et. al., Czy korzystanie z narzędzi zamiany tekstu na mowę i pokrewnych narzędzi Read-Aloud poprawia rozumienie czytania u uczniów z trudnościami w czytaniu? Metaanaliza
Czcionka Sitka
Podczas opracowywania kroju pisma zespół projektowy przetestował, jak dobrze ludzie mogą odczytać każdą z liter w kroju pisma. Wykorzystali wyniki testów, aby pokierować swoimi decyzjami projektowymi.
- Kevin Larson, et al., Sitka Font: A collaboration between type design and science